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浅谈会计专业学生职业判断能力的培养

时间:2012-02-02 15:37来源: 作者: 点击:
【摘 要】会计职业判断能力的高低是会计人员综合素质的全面体现。本文从增强学生的职业判断意识、指导学生理解相关的法律、法规、加强实践教学、重视学生职业道德的教育及改善会计的教学环境五个方面阐述了在会计教学中培养学生职业判断能力的方法。 【关键
  

  【摘 要】会计职业判断能力的高低是会计人员综合素质的全面体现。本文从增强学生的职业判断意识、指导学生理解相关的法律、法规、加强实践教学、重视学生职业道德的教育及改善会计的教学环境五个方面阐述了在会计教学中培养学生职业判断能力的方法。

  【关键词】会计专业;会计职业判断能力

  会计职业判断能力是会计人员按照国家法律、法规和规章,结合企业自身的经营环境和经营特点,运用其所掌握的专业知识和经验,对企业日常发生的经济事项和交易采用的会计处理原则、方法、程序等进行合乎情理的判断和选择的能力。会计职业判断能力的高低直接决定着会计职业判断的质量,进而决定着会计信息的质量。然而,时至今日,各种各样利用会计职业判断进行盈余管理、会计欺诈的现象曾出不穷。并且,我国会计人员的综合素质不高,职业判断能力较低。因此,在新形势下,如何培养在校会计专业学生的职业判断能力,提高他们的综合素质也就成为高校会计教育面临的十分紧迫的问题。笔者认为,对高校会计专业学生职业判断能力的培养可以从以下几个方面人手。

  一、增强学生职业判断的意识

  随着市场经济的发展,会计人员也由过去的“照本执业”向会计职业判断方向迈进,这在主观上要求会计人员要树立职业判断的意识。如果会计人员没有职业判断意识,就谈不上会计人员正确运用职业判断,更谈不上提高会计人员的职业判断能力。曾有一篇名为《黑龙江省会计职业判断现状分析》的文章中提到,对会计职业判断不清楚的被调查者全部为在校学生。由此可见,教师在传授会计知识的同时,也应该培养学生树立职业判断的意识,让他们对职业判断理论有初步的了解,知道什么是职业判断,为什么要进行职业判断以及职业判断所带来的影响,体会到职业判断在会计工作中所起的重要作用。如果条件允许的话,高校可以增设会计职业判断这门课程,教师在课堂上采用案例教学,举一些在会计政策选择、会计估计等方面需要进行职业判断的例子.使学生在会计专业知识的学习中,牢牢树立职业判断的意识,培养职业判断的能力。

  二、指导学生理解相关的法律、法规

  熟练掌握会计法、会计准则及相关的法律、法规是会计职业判断能力形成的法律基础。会计职业判断只能在会计法规和国家统一的会计制度允许范围内进行,否则就是违法的,必须承担法律责任。因此,会计教学内容必须改革,把会计法规体系的内容作为会计专业的必修课程,并且笔者认为该门课程应安排在会计专业课之后,这会有助于学生对会计法律、法规的理解。另外,在课余时间,教师也可以邀请会计领域的专家、学者来校做相关的专题讲座。会计法规体系课程的开设可以使学生了解我国会计改革的动态,把握会计发展的方向,更重要的是规范学生的会计行为,使他们在不违法的前提下做出合理的职业判断,工作后不至于盲目地任凭管理当局摆布,而知道自己应该怎么做,不应该怎么做,合理运用职业判断,尽可能地降低职业风险。

  三、加强对学生的实践教学

  1、改变传统的教学方法

  一直以来,我国的会计教育都是注重理论教学,忽视对学生实务操作能力的培养,这种方法容易使学生对会计的学习产生厌恶情绪,促使他们被动地接受大堆的会计理论。当出现多种会计政策和会计方法可供选择,需要进行职业判断时,学生总是无所适从。所以,教师应改变传统的教学方法,在课堂上加强理论与实务的结合.通过案例分析、小组讨论、多媒体教学、模拟训练等多种方式来帮助学生对知识的理解,例如:教师可以将同一笔经济业务采用不同的会计处理方法,然后让学生比较这几种方法的不同及各自对所得税和利润所带来的影响,以此培养他们独立思考、发散思维及进行职业判断的能力。

  2、增加会计实验课的学时

  目前,会计实验课的学时要远远少于会计理论课的学时,这样会导致学生虽然掌握理论知识而不会实际运用,更不用说让他们进行一般的职业判断了,所以高校应增加会计实验课的学时,将其摆在与理论课同样重要的位置,尽量把这两种课程的授课时间交替排开,帮助学生对知识的消化吸收和综合运用,提高他们的职业判断能力。并且,会计实验内容不能仅限于简单的会计核算,还要向一些特殊的复杂的业务延伸,实验所用的资料也应该及时更新,防止一份实验资料重复使用多年,内容与现实的准则、制度不符。

  3、提供更多实习的机会

  现在高校的本科生教育都有实习环节,对于会计这个实际操作性很强的工作来说,这一环节显得更为重要。但现实是由于高校扩招,学生数量剧增,很多学校没有能力为每一个学生提供实习单位,而且会计工作的保密性很强,对工作经验的要求又高,多数单位是不会为在校学生提供这个机会的,最终只会造成这一环节的形同虚设。针对这种情况,各高校的会计院系可以利用会计人才聚集的资源优势,加大与工商企业、会计师事务所和兄弟院校的合作,开发共同合作的项目和课题,为学生提供更多的实践机会,培养他们的综合素质,提高他胛豫业判断的能力。

  四、重视学生职业道德的教育

  会计人员作为特殊的从业人员,既要有一定的业务素质,也要具备良好的职业道德,职业道德是关系到会计信息质量的根本保障。现行的会计准则和会计制度在会计政策和会计估计上赋予了会计人员较大的职业判断空间。由于会计职业判断在实施过程中带有一定的目的性,这就诱使某些会计人员利用职业判断进行利润操作,影响了会计信息的真实性。大学阶段正是树立世界观、价值观的时期,这一阶段对学生进行职业道德教育尤为关键,而现在的高校教育恰恰忽视了这一点。因此,学校应重视对学生职业道德的教育,增设职业道德这门课程,并将其纳入必修课程。课堂上,教师可以实施案例教学,利用近年来发生的各种经济案例对学生进行职业道德的教育,也可以邀请企业界成功人士进行演讲,介绍他们的亲身经历和真实感受,为学生今后的职业判断打下坚实的思想基础。

  五、改善会计的教学环境

  会计院系可以加大资金的投入,建立现代化的会计模拟实验室,购买各种会计实验所需用具,设计模拟现场业务范例,“再现”企业的生产经营活动,按会计工作程序对学生进行综合性的训练,让学生循环扮演会计部门中的不同角色,培养他们实际操作和职业判断的能力。并且,在课堂上培养学生的职业判断能力对会计专业的教师提出了更高的要求。所以高校应重视对会计教师的后续培训,为他们提供更多的学习机会,强化他们的实践能力,从而通过提高教师的综合素质来间接地培养学生的职业判断能力。例如:学校可以利用寒暑假派他们到国内知名的财经院校进修,也可以邀请会计领域的专家、学者到校授课,还可以组织各高校会计教师间的学术交流,以此来丰富他们的职业经验,提高他们的教学质量,使学生更好地培养职业判断的能力。

  总之,会计教学要始终贯彻培养会计专业学生的职业判断能力,这会有利于增强他们就业的竞争力,为以后工作中进行职业判断打下夯实的基础。并且,会计专业学生职业判断能力的培养不是一蹴而就的,是二个漫长的过程,需要学校、企业、学生三方面共同的努力。

(责任编辑:论文范文)

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